El guión es bueno para el cerebro.

El gobierno finlandés tomó una decisión audaz la semana pasada. Decidió que las escuelas finlandesas eliminarían gradualmente la enseñanza de la escritura a mano para 2016. Solo dejaremos la escritura, donde todas las letras de las palabras están conectadas entre sí, y pasaremos a letras más cercanas a la impresión: son más fáciles de escribir, dice Katja Anttila Agencia de noticias FinnFacts.

Al mismo tiempo, los finlandeses prestan más atención a las lecciones de mecanografía. En lugar de pasar horas tratando de juntar las letras a la perfección, los estudiantes aprenden a escribir usando tabletas.

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“El sistema educativo debe seguir el ritmo de los avances tecnológicos”, explica la ministra de Educación, Minna Harmanen, en una entrevista con Savon Sanomat.

¿Es correcta esta decisión? Cuando piensas que ahora usamos el teclado con mucha más frecuencia que una libreta y un bolígrafo, parece que sí. Sin embargo, los neurobiólogos advierten a las autoridades finlandesas que no vayan demasiado lejos. La escritura a mano tiene un efecto poderoso en el cerebro y dejarla no beneficia a los niños.

La pluma estimula el pensamiento.

No solo escribir con un bolígrafo ayuda a desarrollar los dedos, sino también el pensamiento, dice la profesora Virginia Berninger de la Universidad de Washington. Usando imágenes de resonancia magnética funcional, descubrió que la escritura a mano activaba partes de la memoria y la memoria de la corteza cerebral. aprendiendo nuevos conocimientos. Esto se refleja en el trabajo de los niños.

El investigador pidió a los estudiantes de segundo, cuarto y sexto grado de primaria que escribieran ensayos cortos a mano o en computadora, después de lo cual analizó los textos. Resultó que las obras, como los ensayos escritos a mano, eran más imaginativas y léxicamente diversas. El estudiante adquiere experiencia. autor del ensayo es capaz de abordar el tema de manera razonada, coherente y completa, lo que también tiene un efecto positivo en el pensamiento. Esto se debe a que el cerebro trabaja más duro cuando escribe, dice el profesor Berninger.

Y la escritura a mano es un gran desarrollador de memoria. Ayuda a recordar el contenido de las conferencias, y hacer las camas es una excelente manera de prepararse para el examen, como saben todos los alumnos y estudiantes. La información que almacenamos en el teclado es más rápida desde la memoria que la información que escribimos en la memoria. Esto se demostró en un experimento realizado por dos psicólogos, Pam Mueller de la Universidad de Princeton y Daniel Oppenheimer de la Universidad de California, para estudiantes estadounidenses. Pidieron a los participantes que escucharan la conferencia y registraran su contenido como se sintieran cómodos (alrededor del 50% de los estudiantes estadounidenses toman notas en una computadora). Luego, las grabaciones se analizaron y vieron a partir de lo que quedaba en la memoria de los estudiantes.

Resultó que las notas de la computadora eran más detalladas que las notas escritas a mano. Curiosamente, los estudiantes que escribieron con bolígrafo pudieron reconstruir más fácilmente la idea principal de la conferencia y las conclusiones que siguieron. Los estudiantes de Notebook recordaron a pesar de sus notas menos detalladas. “Los dos grupos tuvieron resultados diferentes: los que escribieron a mano las tesis más importantes, tenían que entender lo que escuchaban y analizar la información tal como la recibían. Como resultado, se imprime más profundamente en su memoria”, escriben los investigadores en las páginas de Psychological Science.

Lecciones de caligrafía

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En los niños que recién comienzan a aprender, la escritura a mano estimula principalmente el desarrollo de las partes del cerebro que se encargan de reconocer las letras y combinarlas en palabras. Anne Mangen lo demostró en las Universidades de Stavanger y Marsella. Utilizaron imágenes de resonancia magnética funcional para detectar cómo funciona el cerebro cuando una persona escribe notas en papel o las imprime en una computadora. En las personas que usaban la pluma, las áreas del cerebro involucradas en las funciones sensoriomotoras, o la interpretación de los sentidos, son mucho más intensas. Al mismo tiempo, los llamados El Centro Broca, que se encarga de formar el habla y combinar las letras en palabras, es decir, la capacidad de leer y escribir. El Broca Center estaba mucho menos activado por personas que tecleaban en el teclado. Los investigadores creen que esto significa que es mucho más probable que la escritura a mano cree una red de conexiones neuronales que conducen al aprendizaje de letras y la lectura fluida.

Otro experimento en adultos muestra el importante papel que juegan las habilidades sensoriomotoras en la activación de las lluvias de ideas que son responsables de aprender a leer y escribir. Se pidió a sus participantes que aprendieran en seis semanas un alfabeto artificial que constaba de 20 letras que en realidad no existían. Algunos participantes aprenden a escribir letras a mano, mientras que otros aprenden a escribirlas en una computadora. Luego, los investigadores revisaron los resultados de su trabajo. Resultó que aquellos que escribieron con un bolígrafo recordaron mejor el alfabeto que aquellos que lo reescribieron en una computadora.

Las imágenes de resonancia magnética funcional de sus cerebros mostraron que el Centro Brocan, que estaba escrito con un bolígrafo, estaba activado. Por el contrario, los usuarios de computadoras no tenían actividad en esta importante área del cerebro. Esto significa que cuanto más estimulemos las partes sensoriales del cerebro, más fácil nos resultará aprender a leer y escribir. “Los ejercicios sensor-motores ahora se usan principalmente para enseñar escritura a disgrafistas y estudiantes de escuelas especiales, pero nuestra investigación muestra que tal entrenamiento debería ser una parte integral del proceso de aprendizaje para todos los niños y adultos”, dice Anne Mangen.

Cambia al teclado

Todo esto no significa que a los niños no se les deba enseñar a escribir en el teclado. ¡Viceversa! Deberían, porque, como ha observado Anne Trubek de Oberlin College, los niños que aprenden a escribir sus letras rápidamente pero con dos dedos (lo que los estadounidenses llaman “cazar y picotear”): tienen que mirar el teclado para encontrar el correcto carta.

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Mucho mejor escribir sin mirar constantemente el teclado y usando el conocido método de escribir con diez dedos llamado “a ciegas”. Tiene una forma especial de colocar la mano sobre el teclado y utilizar los elementos convexos de las teclas F y J para orientarse. “Cuando escribimos libremente, no podemos concentrarnos en encontrar letras, sino en los pensamientos que escribimos. Tal escritura es un ejemplo de automatismo adquirido, la capacidad del cerebro de seguir una actividad sin pensar en ella”, explica la investigadora en New Scientist.

Se puede comparar con caminar: vamos adelante sin caernos, y no pensamos en cómo daremos el siguiente paso. Lo mismo ocurre con la impresión a ciegas. Al mismo tiempo, este método recuerda más a la escritura a mano, ya que toca áreas del cerebro que son responsables de los sentidos. Por lo tanto, debe enseñarse en la escuela.

Los finlandeses parecen saber todo esto y no van a renunciar a la letra. Creen que los estudiantes aprenden a escribir en letra impresa más rápido y tienen más tiempo para aprender a escribir correctamente. Las escuelas están introduciendo lecciones más creativas para ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de escritura: dibujar y cortar papel. Si un maestro decide que vale la pena enseñar caligrafía a los niños, puede hacerlo y las escuelas finlandesas no lo prohíben.

Según Isabelle Montésinos-Gelet, profesora de la Universidad de Montreal, lo más importante es no mezclar dos letras: mayúsculas y cursivas, porque si lo haces, los resultados no serán buenos. Durante años, el investigador ha seguido a los niños canadienses a quienes se les ha enseñado de manera diferente a los niños europeos durante generaciones. Aprenden las letras mayúsculas en primer grado y solo en segundo grado las letras mayúsculas. A menudo están confundidos acerca de esto, y los alumnos de segundo grado comienzan a escribir en mayúsculas en casa. A medida que aprenden los dos tipos de escritura, el cerebro construye lentamente el automatismo del movimiento, lo que les permite no pensar en el proceso de hacerlo. Aprender solo un tipo de escritura te ayudará a superar la barrera invisible que supera el aprendizaje para aprender de forma natural mucho más rápido.

Así que la receta es simple: no se debe descuidar la escritura a mano cuando se enseña a los niños a usar el teclado. No solo porque es necesario para el cerebro en desarrollo, sino también porque es una de las pocas cosas que hace que cada ser humano sea único, único. No hay dos personas en el mundo que tengan la misma letra. Fue presenciado por Sargur Srihari de Buffalo, Universidad Estatal de Nueva York, quien usó una computadora para analizar los escritos de 1.500 personas. Después de examinar 11 parámetros que incluían el tamaño de la letra y la barra, concluyó que es imposible encontrar una sola letra que dos personas diferentes hayan escrito de la misma manera. No importa si alguien ha estudiado caligrafía o es un desconocido del arte: todo el mundo desarrolla su letra.

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